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第22章（第1页）

今日笔者所服务的纽约市立大学，所采取的仍是和康乃尔当年类似的制度。康大以前叫&ldo;程序&rdo;（seence），我们现在叫&ldo;主修&rdo;（ajor）。学生在某系，读完经系主任所认可的二十五个学分之后，便算是该系的&ldo;主修&rdo;了。笔者年前承乏市大亚洲学系时，学生‐‐尤其是亚裔或华裔‐‐有申请本系为&ldo;主修&rdo;者，我便力劝他们&ldo;兼修&rdo;另一科系，并与其他科系洽商允许该生&ldo;双修&rdo;（doubleajor）或&ldo;三修&rdo;（tripleajor），这也就是胡适之先生当年所谓&ldo;两个或三个程序&rdo;一样的意思。笔者对学生的劝告，也就是胡先生要中学生&ldo;不要问&rdo;的&ldo;爸爸、妈妈和爱人&rdo;的劝告。我坦白地告诉我的学生（尤其是中国学生）学历史或亚洲文化，在美国是没饭吃的。我劝他们&ldo;兼修&rdo;一点计算机、教育或会计一类&ldo;实际一点&rdo;的课，以便大学毕业后好去&ldo;谋生&rdo;。如此，我也自觉稍减&ldo;误人子弟&rdo;的内疚。

胡适之先生如仍健在，他听到笔者对学生的劝告，一定大不以为然。因为胡先生所要教的是一些将来和他（具体而微）一样&ldo;有成就&rdo;的学人专家;笔者所要教的则是一些和我一样&ldo;没有成就&rdo;但却有个&ldo;正当职业&rdo;的普通人。

青年期的政治训练（1）

公开讲演的训练

在我为中国问题四处公开讲演之时，我却没有受过做公开讲演的正式训练。所以在1912年的夏天，我就选修了一门训练讲演的课程。这是一门极有趣味的课程。我的老师艾沃里特（everett）教授是一位好老师。暑校是从7月初开课的。当我第一次被叫上讲台做练习讲演之时，我真是浑身发抖。此事说也奇怪，在此之前我已经讲演过多少次了，但是这一次却是在课室内第一次被叫上台。那天虽然是盛暑，天气极热，但是我仍然浑身发冷、发颤;我必须扶着讲台，始能想出我预备的讲稿。艾教授看我扶着台子才能讲话，第二次他再叫我时，他便把台子搬走了，当然我也就无所依据。因为要忙着想我的讲词，我也就忘记我的腿了，它也就不再发抖。这样便开始了我后来有训练的讲演生涯1。

我在康乃尔时代，讲演的地区是相当辽阔‐‐东至波士顿，西及俄亥俄州的哥伦布城。这个区域对当时在美国留学的一个外国学生来说是相当辽阔的了。为着讲演，我还要时常缺课。但是我乐此不疲，这一兴趣对我真是历四五十年而不衰。

在我大学四年级那一年，我获得卜郎吟文学论文奖金（hirarnprizeonrobertbrowng）2。该项奖金原是英国文学教授，也是卜郎吟生前的好友，考尔逊（hirarn）所设立的。考氏曾在康乃尔大学教授卜郎吟诗。我用不具真姓名的方式写了一篇《捍卫卜郎吟的乐观主义》（defenseofbrowng&39;ptiis）的论文投稿应征。那时我因为[转系的关系]留学的生活费被减缩，同时我还要抽点钱接济母亲，所以生活甚为窘困3。这宗五十元的文学奖金对我真是雪中送炭。再者由于一个中国学生竟然得了一个卜郎吟文学奖，当时竟然变成新闻。纽约各报刊都加以报道。这样一来，我这位薄有微名的讲演者也颇为人所称道，所以连当时美国文化重地的波士顿市内的&ldo;卜郎吟学会&rdo;（browngciety）也请我去讲演，这就是我讲演的地区一直延伸到波士顿的原委。

虽然这些讲演对我因为要充分准备而荒时废业，但我从无懊悔之意。后来在我教书期间，纵使有些课我已教了很多年，上课之前我仍然是彻底地准备;其后纵是个把钟头的功课，我从不毫无准备地贸贸然上堂，虽然这种准备工作往往要花去好几个钟头。

当然我也受讲演之累。其中最明显的一次，便是在我就读研究院的第二年（1915）时，我的奖学金被校方停止了。

康乃尔大学的哲学系亦名&ldo;塞基哲学院&rdo;（rsellsaschoolofphilophy），其基金原是罗素&iddot;塞基家庭捐资设立的，并另设塞基哲学奖学金以资助哲学研究生。我进康乃尔大学研究院时本来就领有该项奖学金。但是当我于1915年申请延长时，却被校方拒绝了。那专司审查奖金候选人的指导委员会主席索莱（frankthilly）教授便坦白相告，说我在讲演上荒时废业太多，所以哲学系不让我继续领取该项奖金。

在我当学生时代，我便一直认为公开讲演对我大有裨益。我发现公开讲演时常强迫我对一个讲题做有系统的和合乎逻辑的构想，然后再做有系统的又合乎逻辑和文化气味的陈述。我时常举出&ldo;儒教&rdo;这个目为例。所有中国学生大致都知道或多或少有关儒教的教义，但是他们对儒教的了解多半流于空泛、少组织、无系统。假若一个中国学生被请去做十分或二十分钟有关儒教的讲演，只有在这种场合，他才被迫对这题目打个草稿，并从事思考如何去表达自己。他先要想从何说起，想出他自己的意思，他对这题目的认识和印象，然后再加以合乎逻辑的组织，好使听众了解。这样一来，他也可帮助他自己对这一题目做前所未有的更深入的思考，他将来对这一题目做更广泛的研究，也就以此为出发点。

公开讲演也是个最好的机会，让一个人去训练他自己的写作，训练他做笔记的系统化。这些不同形式的表达方法可以强迫一个人，对一项命题去组织他的感想、观念和知识;这样可使他以写作的方式，对他要表达的题目了解得更清楚。所以我对公开讲演的好处，曾撰一简单的格言来加以概括。这格言便是：要使你所得印象变成你自己的，最有效的法子是记录或表现成文章。

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