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第887章 给李世民讲个笑话（第1页）

齐勇激动不已，连带着接下来赶马车的时候都有一种飙车的感觉。一路?33??叫一个风驰电掣，夏鸿升不得不频频交代让他慢一些。

抵达长安，夏鸿升同李丽质入宫，李丽质去了内廷，见长孙皇后。夏鸿升则到了甘露殿，去拜见了李世民。

“臣拜见陛下！”夏鸿升对李世民行了一礼，又说道：“小婿拜见岳父大人。”

“坐罢！”李世民抬了抬手，让夏鸿升坐了下来。

王德搬来椅子，夏鸿升在李世民的对面坐了下来。

“朕今日召见你来，有两件事情。”李世民放下了手中的奏疏，对夏鸿升笑着说道：“这头一件，是个好消息。派遣王玄策去波斯的事情，朕已经同三省臣工商量过了。朕会派王玄策过去，不过，眼下王玄策只能代表其个人，不能代表大唐。至少在大唐周边安定之前，王玄策不论在波斯之地的何种作为，明面上都与大唐无关。无论你让他去或不去，又或是做甚子事情，又或是向他提供些许帮助，也都是出自你与王玄策之私交而已，而无关乎朝廷。你可明白朕的意思？”

夏鸿升一听便当然明白，当下一喜，连忙行礼道：“小婿明白了！小婿之后便与王玄策有所交代！”

李世民满意的点了点头，又问道：“第二件事情，朕听说你在泾阳书院之中划分学科，分出来不同之……那叫甚子……专业？朕对此倒是很是好奇。泾阳书院现如今之成就，有目共睹。甚至于民间还有了‘得入国子监，不若上泾阳’的说法来，朕也是有所耳闻的。你为何又要大费周章？”

“回岳父大人，这专业，取专精于一业之意。选择了某一种专业之后，日后之所学，便只有这一样东西，将这一样东西往极深处去探究，去钻研。这是书院划分专业的意图所在。”夏鸿升对李世民答道：“一个人的精力毕竟有限，不可能同时去学习、研究许多东西。十分精力专心于一道，则一道可通达，十分精力分心于数道，则数道皆知而不深，杂而不精。学子们刚开始的时候，所学的东西比较浅显，而学过四年，往后再学，就比较深入，比较艰难了。此时若是再很分心其他，那便不能深入。随着学科的精深，对学子所投入的精力的多少也要求提高了。所以这时候划分专业来，学子选择其中一样，继续深研下去，将全部精力投入此中，方能在这一方面有所突破和建树。这就是术业有专攻。就好比阎立本阎国手的画作，阎大人将毕生之精力投入其中，揣摩精研，方能有如今在绘画上之成就，有了国手之美誉。若是他今日画画，明日射箭，后日习武……那又如何能有今日之成果？小婿在泾阳书院划分专业，就是这个道理。”

“术业有专攻……这话倒是在理。”李世民点了点头，说道：“多则杂，杂则乱，乱则只得粗浅，不得精深。专供一道，方能于此道有所建树。不过，既是如此，那为何不一开始就分开专业，各自为学？为何反又要拖到今日才分？”

“这也是办法的事情。”夏鸿升摇了摇头，说道：“请容小婿先给岳父大人说一个听来的笑话来。”

“笑话？”李世民有些意外，点了点头，笑道：“讲来听听。”

“是！多谢岳父大人！”夏鸿升点头说道：“说有一愚人，朝出垦田，午时而返。腹中大饥，取饭而食。连食六碗而不觉饱，乃食七碗，腹犹果然。大喜，谓众人曰：吾有妙计，可节粮而饱腹。众人奇之，问其何策，乃曰：唯食其七碗而已！众人哂之而去。”

李世民听之，不禁哑然失笑，摇了摇头，说道：“果真愚人……贤婿之意，朕明白了。先前所学之物，便相当于那前六碗饭，有它们垫着底儿，往后面去的那‘第七碗’才能吃饱。”

“正是如此！”夏鸿升点头说道：“凡入泾阳书院之学子，都无半分基础。故而初入书院，只得从基础学起。学得四年，根基既成，方能分选专业，继续精研。泾阳书院如此好的条件，却要花费其中的四年来学习基础，当真是有些浪费了。若是学子们能在进入书院之中，就已然学完这些基础的东西，那么进入书院之时，就可以直接选择不同的专业来专门学习。就能将不同之专业，更加深入的去研究了。”

李世民听了夏鸿升的话，微微一愣，继而又笑道：“故而，贤婿才会让泾阳书院的学子去你那庄子里的学堂上面教授，就是想要学堂中那些稚子，在达到可以进入泾阳书院进学的年岁之前，就将那些根基部分的学问给学完？”

“什么都瞒不过岳父大人！”夏鸿升一笑，答道：“小婿正是这么个心思。倘若这些浅显的基础的学问，能够在普及教育的阶段学完，那么进入泾阳书院之时，就可以直接选择专业。考入泾阳书院的，直接进入所选之专业就学，专研一道。没能考入的，却也都有了这些基础的学问，有同现如今在泾阳书院读罢四年的学子一样之水平。在泾阳书院专研几年，再行选拔，若是考上，则可以留下继续更加深入的研究某一领域，成为这一领域中最最拔尖的。而没有考上的那些，相较于常人，要已经在某一方面拥有了较高的学问或技能。如此一来，可以形成三级之结构。普及教育阶段完成，却没有再继续向上读者，这部分人最多，是社会中的基础，是直接实施劳动的人。泾阳书院四年结业者，因其拥有比常人更高的专业水平和技能，故而在社会中带领那些直接实施劳动的人。泾阳书院七年结业者，其为学问和技术的革新的主要人手，深入研究并突破现有，使学问和技术进步。简而言之，三级学子中，第一级者知何用，会使用现有的学问和技术。第二级者懂何故，明白这些学问和技术背后的道理和缘由。第三级者知何去，突破现有的学问和技术，探究更深入，更进步，更先进的学问和技术。比方说第三级者研究出来了一种新的技术，第二级者去学习这种技术，然后带领第三极者在实际中应用这种技术。反过来，第三级者在实际中检验这种技术，将问题反馈给第二级者，第一级者继续完善它。三级之学子无有高低贵贱之分，只是分工不同而已。”（未完待续。）

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