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第1891章 懂与不懂（第2页）

“声部进行必须达到清楚同一手上的两个声部的声响突出分明，并要达到声部进行的平稳流畅和优美的连贯演奏，有各自不同的音色，这样会更加有效果，也更吸引人。”

“练习的时候，先把每个声部分开进行练习，等练好之后，然后再合起来练习！自己在演奏的时候，脑子里一定要清楚，每个声部的特点……”

秦放歌边说边弹，完全是以争分夺秒的速度。

好在商周集中精神，勉强算是能跟得上他的节奏。他大概也清楚，这可能是还是秦放歌放慢了速度的结果，不知道他平时跟肖雨然她们上课的时候，都是怎么讲的。反正他每周教她们两个的时间也不多就是了，大概就是两个学生一个晚上的时间！

音乐学院就这么大点地方，可以说，秦放歌在学校里做了什么，吃了什么饭菜，只要肯定用心去打听，基本都是可以查到的。只是，大家不会那么无聊罢了！在音乐学院的学生心中，打听秦放歌的八卦只是茶余饭后的消遣事情，主要任务还是搞好自己的学业！

秦放歌也没办法，他必须抓紧时间讲快点呀！

他这也还才讲前奏曲部分，赋格部分的演奏难度更高。

这样的复调音乐，也确实能把人的脑子给绕晕。

赋格曲是四声部的，但真正用四声部的地方其实不算多，对很多学生来说，这无疑是天大的好事。

只是，商周并非一般人，他也是有着“钢琴天才”称号的呢！别的不说，志气还是相当高的。他想做的，就是向困难发起挑战，这也是突破自我极限的好办法。

这会，商周的脑子全速运转，和其他学生一样，他也没曲谱可看，都烂熟于心，不对自己狠一点还真是没办法在秦放歌面前露面。

秦放歌仍旧还是先帮着他理清楚作品的结构，“赋格，先是呈示部，结束于降b大调。主题的进入顺序为；主题——中音声部，答题——高音声部，主题——低音声部，答题——次中音声部。演奏的时候，各声部的音质色彩都要有明显的区别，多练习吧……”

“发展部份，主题在第二声部进入，接着在13小节后半的第四声部进入，第15小节主题的高音部进入。需要注意，第17，18小节是二声部主题密集接应句。”

“随后又是一个发展部，第四主题以C小调进入，第一声部主题完全相同的在第21小节后半进。第二声部主题在第23小节进入，并把调性转回g小调。”

“第28小节起由第一声部、第三声部、第四声部作密集接应句，第一声部主题在前半小节，第三声部紧接在后半小节。第四声部在第29小节进入，四个声部交替演奏。直至第31小节后半，第二声部主题才进入，第32小节主题从第三声部进入，直至终结。”

“由于赋格本身音调和声区的改变，加上对位声部的特点，每个主题的感情色彩都不一样，这点必须要表现出来。”

“展开部里的主题是平行大调音响，开始比较柔和，后来越发明亮。高朝之后主题密切合应的线条中断，主题又呈小调音响，这是忧郁又带着惋惜的色彩。”

“中声部，会遇到由一只手转到另外一只手来弹的情况，演奏的时候千万不要慌张。先集中注意力在中声部，使其平稳流畅的过度。踏板的运用也很重要。”

“需要格外注意连音和半连音结合的演奏，在练习的时候，就要特别注意。”

秦放歌也讲了其中的演奏细节，这本就是他特别强调的细节无敌，比如，“演奏半连音的时候，主要用指尖，手臂自然下沉到键盘，慢触键，柔润的下键，离键，要有一种似断非断，如歌如诉，委婉动听的声音。”

“连音则更依托手指间的力量转移，从一个手指转移到另外一个手指，有独立性，但手指不要抬得很高，也不要有什么多余的动作。这样子，不要弹出任何的杂音来，平稳，均匀，顺利的展开交接……”

商周这个学生很有悟性，模仿和学习能力也格外的强，短时间之内都能跟着做得很好。

秦放歌也是给予鼓励，“很不错，回去再多做练习！”

商周严肃的点头，他不答应也不行呀！这么多人盯着看的呢！光是舞台上的其他学生，给他压力就挺大的。当然，他们其实也都一样，是骡子是马，都在舞台上拉出来遛了的。

观众们看秦放歌讲课也都颇有感触，这内容实在太过丰富了。

音乐厅现场，钢琴相关的“专业人士”们都有这样的想法，秦放歌这基本都是“干货”，没什么灌水的成分。这也让很多人接受起来都不容易，相关的知识太多了呀！脑子再好，在不熟悉原本曲子的情况下，也根本也处理不过来。很多人听起来如同天书一般，什么第一声部，第二声部的，还有第三第四声部的……

就算对这首曲子有所了解的人，也特别容易被绕晕。哪怕对此有所研究的，没能做到商周这样深刻和深入理解的话，听起来仍旧很困难。

连专业观众们都这样，收看网络直播的观众就更是如此。尽管他们也有优势，那就是导播相当给力，给舞台上两人很多的特写，特别是秦放歌在做示范的时候，都是给到他手指在琴键上飞舞的高清画面。

秦放歌的演奏堪称艺术已经是共识，在这样的基础上，很多弹幕更是在惊呼，“哥哥也太厉害了吧！这都怎么做到的呀！我这木耳，都能听出每个声部的不同色彩来……”

“我也听出来了，可究竟哪个是第一声部，哪个是第四声部，我还是相当迷糊的！”

“有没有听明白的大佬，出来帮着解释下呀！”

“哥哥说的字我都听得懂，可组合在一起，就完全不懂了！”

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