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第211章 对教育事业的认知（第1页）

王璐瑶的母亲牟子悟数年前调至西南某高校担任副校长，唯有寒暑假方可回江州小住。大学扩招之后，其工作压力与日俱增，稍有不慎便有被“吞并”之虞。为求站稳脚跟，诸多高校纷纷增设学科。近年来，生物科学专业颇受青睐，身为学科带头人的她，亦是终日奔波于各地。

自从上次秦江的父母提出请媒婆上门提亲之后，王璐瑶的内心便泛起了涟漪，在经过长时间的思考和犹豫之后，王璐瑶最终还是决定将她和秦江的恋情告诉妈妈。妈妈的反应让她有些意外。妈妈并没有像她想象中那样惊讶或反对，反而对秦江的身份表现出了一定的兴趣。尤其是当她听说秦江是一位转业军人时，妈妈的态度明显变得更加积极了。

牟教授对军人一直有着特殊的好感，她认为军人通常都有着坚强的意志和高尚的品德。所以，虽未谋面，对他的内心印象还是相当不错的。

不过，当牟教授进一步了解到秦江的职业发展情况时，她的惊讶于秦江在年仅34岁的时候就已经当上了代理县长，便开始对秦江的能力产生了怀疑，她觉得一个如此年轻的人能够取得这样的职位，背后肯定有不为人知的原因。她自然而然地联想到了自己的丈夫王云松，会不会是他在背后支持的结果呢？

为了弄清楚事情的真相，牟教授决定利用周末的时间回一趟江州，亲自见见这位传说中的准女婿。她有些迫切地想验证一下，这个在王云松眼中无比优秀的年轻人，到底是不是真的有那么出色。

当王璐瑶和她妈妈牟教授出现在秦江的眼前时，秦江这才惊讶地发现，王璐瑶是完全继承了母亲的基因，除了年龄外，两人的相似度极高，从脸型、身材到神态，真的太相像了。不过由于职业的关系，母女俩的性格差异还是比较大的，妈妈是知名教授，温文尔雅、知性内敛，颇有大家风范。

秦江礼貌地迎上前，微笑着打招呼：“阿姨，您好，我是秦江，没能去接您，请您原谅。”牟教授上下打量着秦江，温和地说：“小秦，我这一路上都在听璐瑶夸你呢，快坐吧，璐瑶说你一大早从吴岭赶过来的，你也辛苦了。”

交谈中，牟教授有意无意地询问秦江工作上的事，秦江的回答谦虚却不乏自信，条理清晰地讲述着自己在工作中的经历和感受，牟教授频频点头，饶有兴趣地聆听着。这些年她也经常往基层去做调研，尤其是对于一些贫困地区教育发展的滞后有很多感悟，针对这个教育发展不均衡的难题，她想听听秦江的见解。

王璐瑶一看，赶紧出来阻拦。“我说老妈，你这可有点强人所难了吧？人家是代县长又不是教育局长，这个问题是你们这些教授和教育家们该考虑的问题吧！”

“璐瑶，你这属于拉偏架啊，这一点我得纠正你一下，作为一级政府的负责人，不仅要考虑经济社会发展，更要关注教育民生大计，发展教育事业也是一名县长的重要工作哦！”王云松笑着给牟教授帮腔。

“呃，我说省长大人，你说我在拉偏架，那你又在干啥呀？比我拉得还要偏！”王璐瑶佯装气鼓鼓地说道。一屋子人都情不自禁的哈哈大笑起来。

“我说，你们这一家子捡到宝了啊？笑得这么开心！”省委庞书记就在后面一栋小楼，刚刚从窗户里看到王璐瑶和她妈已经回来了，于是便换了身衣服径自走了过来。

王云松向秦江作了介绍后，见秦江一直笔直地站着，庞书记便笑着招呼他坐下聊。了解了牟教授刚刚向秦江提出的问题后，他也来了兴致，鼓励秦江说说心里话。

秦江陷入了短暂的思考，由于自己从小在农村长大，他脑海中不断浮现出当年学校破败的教室、匮乏的教学设备，以及孩子们渴望知识的眼神。但是，由于很多老师相对缺乏专业的教学水准和资源，有的甚至连普通话都不会说或是羞于说，英语口语普遍不流畅、不达标，计算机网络教育更是严重缺乏，教学质量的确很难保障。而与之形成鲜明对比的则是城市里设施完备的学校，先进的多媒体教室、丰富的课外书籍和优秀的师资力量，经济发达地区这些软硬件条件更是极大丰富。想到这，他一脸严肃地说道：

“我从小在农村长大，我清晰地记得小学一年级黑板上方的标语写的是知识改变命运，这句话同样适合于21世纪的今天，我也看到很多政府那一排排红色的宣传口号：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育！从执政角度来看，不足的才会下大力气去宣传、去改变，北上广深这些一线城市，类似的标语一定是鲜有的，这是经济基础在起着潜移默化的作用。

贫困地区的政府首要工作一定是脱贫和发展经济！所以很多时候宣传标语也仅仅只是一个标语而已！并没有太多太好的实质性抓手，这也是客观条件造成的。师资力量和教学水平不均衡对贫困地区孩子们未来的影响无疑是深远的，受影响的有时候不止一代人！他们大多被困在贫困、辍学、务工、婚育、贫困的循环中。要打破这种困境，不仅需要政府加大对贫困地区教育的投入，改善硬件设施，还需要通过政策激励和引导，比如解决教师编制问题，提高他们的政治和经济待遇，吸引更多优秀教师前往支教，提升教学质量。再有便是应该结合属地特性因地制宜地开创一些职业技能教育，不能搞形式，一阵风。教育最终目的不是为了那一纸文凭，而是首先能让人掌握生存技能和发展本领。”

说到这里，连王璐瑶也被深深地代入到了秦江的语境中，不自觉地若有所思起来。秦江的内心更是涌动着一股强烈的使命感，他联想到前几天去教育系统调研时自己跟老师们讲的话，动情地继续说道：“我们无法决定教育资源的主动倾斜，但我们可以尝试通过提升升学率和教育覆盖面来影响高层的决策，联合办学，开设分校都是解决不均衡的有效途径。我们在经开区的企业中已建立了一些助农、扶贫、助教公益组织，开展了结对帮扶活动，对表现良好、成果显着的企业给予政策上的扶持甚至奖励，因为仅靠政府很难快速地解决那些根深蒂固、积重难返的社会问题，只有紧紧依靠群众，鼓励全社会上下齐心，才能逐步摆脱落后面貌，持续不断地为全社会带来新的希望。”

牟教授听着，眼中流露出的满是欣赏。

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