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第23章 惊喜连连（第1页）

文渊本以为，有了小妹这个“天才”坐镇，方城的扫盲大业总算是有了个靠谱的开头。他甚至在脑子里规划好了：让小妹每天在议事厅摆张桌子，像私塾先生一样，把那些大字不识的壮汉们召集起来，从“天地玄黄”开始教起。

可谁承想，更大的惊喜还在后面等着呐。

小妹并没有如文渊想的那样，聚齐人来开始教。

她有自己的“野路子”。

那天，文渊看见小妹带着十几个年纪相仿、看起来比较机灵的女孩子，溜到了老槐树下。这些女孩有的是新来部落的，有的是方城原住民的孩子，平时最爱凑在一起玩抓石子。

“从今天起，咱们不玩石子了，”小妹板着小脸，像个小大人似的宣布，“我教你们认字。每天五个，十天就是五十个！谁要是十天能认全，还能写出来，谁就是‘小先生’，就有资格去教别人！”

女孩子们一开始还觉得新鲜，可当小妹用树枝在地上写下“山、水、日、月、人”五个字，并告诉她们“山”就是远处高高的煤山，“水”就是河里流动的清泉时，她们的眼睛亮了。

对于这些女孩子来说，认字不再是枯燥的符号，而是能描述她们生活的工具。

于是，老槐树下多了十几道认真的身影。她们不再玩闹，而是用树枝在地上反复描画，互相考问。

十天之后，奇迹发生了。

这十几个女孩，竟然真的都认识了并会书写五十个字！有的甚至能写出简单的句子，比如“我去河边打水”。

小妹兑现了承诺，给她们每人发了一根用红漆涂过的木棍——那是“先生”的标志。

“现在，你们每人负责教五个人，”小妹分配任务，“还是每天五个字，教不会不许他们吃饭！”

于是，方城的扫盲班像病毒一样扩散开来。

从老槐树，到牛栏边，再到做饭的灶台旁，到处都能看到“小先生”们拿着树枝，教那些众人认字的场景。

“这是‘火’，做饭要用的火！”

“这是‘米’，咱们吃的米！”

不到一个月，方城就多出了几十个“教书匠”。虽然她们自己认识的词也不多，但教几个基础字，绰绰有余。也让大一点的孩子和部落里岁数大的人对小孩子的看法起了极大的变化——孩童不再是只吃饭不做事的累赘，而是能撑起一方事的小小力量。

如果说小妹的“裂变式教学”解决了师资问题，那么她接下来的操作，则直接解决了“动力”问题。

小妹找到了俊——这个每天忙得脚不沾地、管着方城所有杂事的“大管家”。

“俊哥，”小妹拿出一张她画的表格，上面歪歪扭扭地写着“干活”“识字”“吃饭”三个词，中间用箭头连着，“咱们得把这三个事连起来。”

俊看着那表格，挠了挠头：“小妹，啥意思？”

小妹指着表格，条理清晰地说道：“很简单。以后，每个人每天必须干够四个时辰的本分活计——挖煤的挖煤，做饭的做饭。然后，还得认识当天教的五个字。只有这两样都做到了，才能领到当天的吃食。”

俊愣住了。他虽然不识字，但脑子活泛，立刻明白了其中的厉害。

“这……这不是逼着大家学字吗？”

“对呀，”小妹理所当然地点点头，“不识字，就不知道今天教的‘煤’字怎么写，就领不到饭。谁想饿肚子，谁就不学。”

俊看着小妹那张稚嫩却坚定的小脸，突然觉得，这个平时跟在文渊屁股后面跑的小丫头，简直比文渊还厉害！

文渊之前愁得头发都白了，想破脑袋也想不出怎么让大家主动学字。可小妹这招“识字换粮”，直接把学习和生存挂钩，简单、粗暴，却有效！

第二天，方城就贴出了“新规”。

一开始，还有人抱怨：“学那破字有啥用？还不如多挖两筐煤！”

可当第一天晚上，几个偷懒没学字的人，真的被俊扣了饭票，只能眼巴巴地看着别人吃热腾腾的粟米饭时，所有人都老实了。

于是，方城出现了一道奇景：

白天，大家热火朝天地干活；晚上，篝火边，大人小孩凑在一起，互相考问白天学的字。

“今天的字是‘铁、锅、碗、筷、勺’，你会写几个？”

“我会写‘锅’！就是做饭的那个！”

“我也会！我还会写‘铁’，炼铁的铁！”

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