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一听这话，张旭心里立刻“咯噔”了一下。什么都不用怕，怕只怕从孩子开始就让他们接受日本人的殖民统治教育，一旦时间长了，要想纠正便需要下十倍百倍的力气。陈三元继续说道：“我记得非常清楚，那时候我还在上日本人的小学。有一天，我的日本先生对我们说‘从此以后，讲台湾话的学生要罚站！’说完话后，大家就开始一面打扫教室，一面叽哩咕噜地说着日本话。忽然间，我在桌子下发现一个五毛钱的铜币，当时情不自禁地用台湾话喊着‘哎呀！这儿有五毛钱！’我立刻感觉到糟了，用力地把自己的嘴巴打了一下。但是，讨好的同学迅速去报告老师。于是，先生罚我站在走廊下。放学后，同学们都回家了。偌大的校舍，只有我这个刚刚六岁的孩子在看守着。夕阳渐渐下山了，教室里的桌椅慢慢地由灰暗变成漆黑一团。四周像死一样的静寂，我幼小的心里充满了恐怖；我浑身冷汗直流，眼泪簌簌地淌着。等到母亲打着电筒来接我的时候，我一头埋在她的怀里，放声地哭个不停……”张旭的眉头皱得更深了……陈三元停顿了下又说道：“在台湾的师资方面，正式的老师很少，原住民教育的师资多由警察管理、包办，教学方法是填鸭式的。就这样教、教、教，也没有作业，不会的就用粗木头打，痛得要命，或者是罚跪举手。训导方面，由学校主管全面管理，相当有权威。要是学生违规，马上就会受到严厉的惩罚。老师全着警察服装。教学方法就是打得很凶，一点小错就会被打手心，不守法不认真就会被打。”说着，他拿出了随身携带的一本台湾小学课本，翻了开来：“张长官，你看这篇。‘太郎正在爸爸面前写字。因为写得很好，爸爸很高兴地看着。你看，太郎依照老师所教的方式，端端正正地写着呢……’还有这一篇这一句‘身体脏的人会被别人讨厌’。但其插图却是一个穿台式服装的留辫男孩，被两个穿日式服装的小男孩指指点点……课本中对台湾原住民的丑化令人惊讶，您再看这一篇‘在台湾没有智能、不懂道理，称为生蕃的人有很多……常常割下人的脑袋来作为祭礼时的祭品……’这简直就是对我们彻头彻尾的丑化！”张旭点了点头：“是啊，如果从孩子就这样，那么即便是台湾原住民自己的孩子，也会认为台湾人原本就是如此，什么都不如日本，会感谢日本把他们从原始的生活中解救了出来……”张旭心里的担忧更加重了。一边带着陈三元一起来的王天木接口说道：“甲午战争之前，日本并没有奢望从清政府那里夺得台湾。所以对于突然到手的台湾，日本并没有及时制定出治理台湾的统治方针。在台湾意外的落到了日本人手里后，日本本国对治理台湾提出了各种各样的建议。比较开明的人提出采用美国和德国的联邦制，将台湾作为日本的一个自治联邦；比较保守的人提出将台湾的当地居民全部赶走，把台湾变成纯粹的日本人居住的土地。日本政府一时也无法确定台湾的统治方针，只好采取无方针的走一步看一步的摸索政策。尽管台湾变成了日本的殖民地，可是当时台湾的人口已经十分稠密，已没有多少空间来接纳日本移民。就如同英国向人口稀疏的加拿大、澳大利亚殖民地大量移民，却无法向人口稠密的印度殖民地大量移民。所以要使台湾成为日本人居住的真正殖民地，就必须把当地居民赶走。正好当时日本有将台湾居民赶走的机会。满清政府和日本政府在割让台湾的条约中规定：台湾居民有权力选择返回中国大陆作大清帝国的臣民，还是留在台湾作日本帝国的臣民，选择的期限为两年。在两年之内没有返回中国大陆的台湾居民，则自动成为日本帝国的臣民。当时日本的军部特别倾向于将台湾居民全部赶走，使台湾变成真正日本人的土地！”“如果这样倒好了，我们就不必再担心什么了。”张旭的眉头越锁越深：“把台湾居民全部赶走了，那我们现在重新夺回台湾，还可以继续把我们的人迁移进来。可是偏偏日本人最终没有这么做。我听说在台湾的日军有意识地对当地居民进行掠夺、殴打、甚至杀害。然而尽管日本人十分残暴，绝大部分台湾人还是选择了忍下来不走的选择。”忍下来不走就迫使日本人必须采取别的办法了，这也就造成了台湾今天的局面。日本人面对台湾人不愿意离开故土的心理，必须求变，而此后日本人也应该感谢这些不愿意离开故土的台湾人。这一点是张旭上任前所没有想到的，原本以为中国军队一旦收复台湾，只需要和在内地采取一样的行政手段即可，但是现在看来却完全不是这样的。台湾局势的发展远比想像中的要复杂得多，一个应对失措很有可能引起一连串的反应。甚至，会让中国政府之前付出的一切努力付之东流！《华夏英雄》和《超级特工》如何扭转奴化教育带给台湾人影响的问题，最切实的放在了张旭和那些行政官员的面前。“……”张旭仔细叮嘱着：“先把忠义仁孝的思想在那些孩子们的心里打扎实了，然后再一点点消除日本人的影响吧。日本人用了那么长的时间来推行他们的奴化教育，咱们要花费的功夫，只怕得是日本人的几倍……”“是，我们这就去办。”张旭点了点头：“第二点，把那些之前的老师全部撤了，师资力量方面……我现在就给大总统拍电报，请求立刻抽调大量老师增援台湾……”张旭担任台湾最高行政长官之后，做的第一件事目标就直接对准了教育。这让政府里的一些官员有些不满。在他们看来，如何恢复台湾的民生经济才是第一位的，而不是“次要”的教育。但大总统王恒岳却坚定的站在了张旭的一边。台湾的民生经济发展得再好，但如果台湾的那颗心不叫“中国”，那么无论什么样的努力也都是白费的。台湾现在已经重新纳入了中国的版图，但要让台湾人的心，也同样在中国的版图上……王恒岳之所以会如此全力支持张旭，是因为他太清楚的记得，在自己的那个时代，一些台湾人都大声叫嚷着台湾应该是日本人的台湾，对日本充满了谄谀，这说明日本对台湾的奴化教育是何等的成功。现在，既然自己已经来到了这个时代，那么根除这种日本留给台湾的毒害，是自己必须要去完成的事。恢复台湾易，恢复思想难。可是再难也总得有人去做……这是一项任重而道远的工程，甚至，王恒岳还为其取了一个代号：“清洁行动”！行动的时间不限，十年、二十年都可以……行动的目的只有一个：在台湾恢复中华思想，把日本人的影响从台湾彻底的赶出去！大批的师资力量从内地源源不断的进入台湾，王恒岳亲自下达了命令：再难，也要把最优秀的老师优先支援台湾！

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