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20 老师们的战场（第1页）

学生的成绩对老师来说很重要，对高三24班的老师来说，更重要。

因为高二那一年，他们班的成绩都不是特别理想。

由于班级等级分明，把创新班、对比班、重点班放在一起比较，显然没有必要，所以每次考试后，学校除了全年级大排名之外，还会将同类型的班级进行一个小排名。

而在去年一年，24班的成绩在4个理科对比班中，都是处于垫底的状态。

班级之间的比较，大体上有3个指标，第一名花落谁家，前10名比例，以及各科平均分。

去年一年8次大考，24班进入对比班前10名的人，从没有超过2个人，甚至多次只有1个人，也就是一直稳居班级第一的罗宏宵。

而且，虽然他始终保持前十，但名次始终排在后段。

至于各科平均分，也在4个班中排最后。

这倒不是说，6个科目老师的教学水平差，毕竟他们都还教着其他班，既有对比班也有重点班，成绩也都不错。

问题的关键在于，这届学生不行。

这就涉及到另一个上不得台面的问题，分班时的骚操作。

高一升高二，涉及文理分科，班级调整极大。

虽说高二到高三，班级人员也会有些许调整，但动作不会太大，参加高考的往往和高二的学生差不太多。

所以，在第一次分班时，将优秀的学生分到自己的班上，高考成绩就至少有了50%的保障。

刚刚参加工作不久的卢宝平，虽然毕业自名牌师范，但在学校的人脉不深、关系不硬，也不明白里面的道道，所以就这么带着一腔热血却稀里糊涂地，接下了4个对比班中综合实力最差的一个。

经过一年的打击，他的热血消退了不少，认识倒清醒了很多。

他意识到，仅凭自己的努力，仅凭授课老师们的满腔热情，是很难扭转学生之间的巨大差异的。

他有点沮丧，甚至想到过放弃。

可是，难道真的就这么放弃了吗？

说实在的，就算24班最后的高考成绩不理想，本科上线率在4个对比班中最低，对他来说也没什么太大的影响，无非是拿的奖金少一些而已。

可是，他咽不下这口气。

他是全国数得上名号的师范大学毕业，当年还是优秀毕业生，正因为履历过硬，才能在参加工作2年后，就被选为高二对比班的班主任。

他是有些傲气在身上的。

认输？

他做不到！

其他任课老师也同样，除了语文老师简梅年纪偏长、好胜心不那么强烈，生物老师李庆涛自己带一个重点班，剩下3个老师都是30岁上下的年纪，自然不愿意看见自己所带班级的单科平均成绩，在4个对比班中排最后一名。

他们都卯足了劲，想要在这场高三第一次月考里，博一个头彩。

只要这次考好了，高二的那些屈辱就算翻篇了，接下来的大小考试以及最后的高考，就有了底气、希望和信心。

所以，他们必须全力以赴。

正因为心中有这口气，这段时间以来，几位任课老师都无比敬业。

平常可来可不来的早晚读课，英语老师杨丹和班主任卢宝平都要在教室里循环打转，不把半个小时转完不算完。

正常上课就更不用说了，拖堂是基本操作，早到更是开发了创新思维。

晚自习，积极鼓励学生上去问题，一旦有空档，必然收获一波嘲讽：

“怎么？都会了是吗？这次月考能考满分是吗？”

“别的班的同学，下了课还去老师办公室问题，你们班可倒好，我坐在这儿你们都没人上来，你们可真行！”

“我是老虎吗，我会吃了你们吗？你们要这么有信心，那行，我等着看你们这次的表现！”

……

这么夹枪带棒地一顿数落，同学们哪儿还敢安安稳稳地在下面坐着，尤其是排名靠前的几个人，十分自觉地排着队上去问，把一晚上的自习课占得满满的。

累！

学生累，老师更累！

然而，老师们还嫌不够，心里仍是忐忑。

他们明白，学生整体素质不如别的对比班，这是不可否认的事实，既然差异一直存在，想靠突击弥补是不可能。

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